Ambitionen med denna studie har varit att utifrån halvstrukturerade intervjuer synliggöra svensklärares egna upplevelser och erfarenheter av arbetet med skönlitteratur i undervisningen i syftet att främja elevers läsförståelse. Studien ger även en inblick i vilka utmaningar man som lärare ställs inför i arbetet med skönlitteratur och hur lärarnas allmänna uppfattning av elevers läsförståelse ser ut samt vad de tror att det beror på. Studien utgår ifrån det sociokulturella perspektivet på lärande samt Langers teori om föreställningsvärldar i samband med litteraturläsning. Studiens resultat visar, med stöd av tidigare forskning, att det finns en rad olika faktorer som påverkar elevers läsförståelse där både socioekonomiska aspekter, lektionsupplägg och läsmotivation är avgörande samtidigt som arbetet med skönlitteraturen spelar en viktig roll i undervisningen.