Resonemangsförmåga är en viktig del i helheten av elevers matematiska kompetens och en av de fem förmågor som undervisning i ämnet matematik ska främja. Matematikboken har en central roll i skolan och elevers arbete i den dominerar undervisningstiden i matematik. Den här studien syftar synliggöra hur matematikböckers uppgifter främjar yngre elevers förmåga att föra och följa matematiska resonemang. För att uppnå studiens syfte så kommer uppgifter från valda delar av två matematikböcker för årskurs två att analyseras med stöd i Lithners (2008) teoretiska ramverk för matematiska resonemang.
Matematik