Verksamheten i gymnasieskolan ska vara rättssäkert och likvärdigt för alla elever (Skolverket 2018, s. 2) och det ska heller inte göras någon skillnad vid vilket idrottsgymnasium som en elev är antagen på (Skolverket 2015, s. 4). Lärarna inom specialidrott bär en avgörande roll i detta. Lärarna behöver ha kunskap om ämnesplaner i specialidrott och vad som ska bedömas i ämnet, hur bedömning ska gå till och när bedömning ska ske (ibid s4). Skolverket står för det formella ämnesövergripande innehållet i specialidrott men det är upp till varje enskilt specialidrottsförbund att tolka och sätta upp riktlinjer för sin idrott. Syftet med denna studie är att undersöka hur lärarna i ämnet specialidrott med inriktning längdskidåkning, arbetar med bedömningen av elevers förmåga att utöva vald idrott. För att undersöka detta genomfördes fem kvalitativa intervjuer med lärare på olika skidgymnasium. I studien framgick att lärarna använder sig av olika riktlinjer i sina bedömningar. Det faktum att ramarna för hur bedömning ska gå till är inte är tillräckligt konkreta medför att varje enskild specialidrottslärare i större grad använder sig av sin subjektiva förmåga när det bedömer elevernas färdigheter, vilket resulterar i att sannolikheten för en rättssäker och likvärdig bedömning minskar.