I denna studie undersöks grundskollärares i årskurs 1-3 tanker kring sin undervisning i problemlösning i ämnet matematik, med avseende på kreativa och imitativa resonemang. Det har visats från tidigare studier att utantillinlärning är något som oftast använts i matematikundervisningen. Utantillinlärning utvecklar inte resonemangsförmågan hos eleverna. Detta påverkar i sin tur lärandet negativt då strävan efter att arbeta så fort som möjligt anses viktigare, än själva förståelsen. Problemlösning är nära kopplat till matematiska resonemang och är något elever bör få möjlighet till att utveckla. Om grundskollärare ser till att elever får möta nya problem, argumentera för sin lösning och använda sig av en matematisk grund kan elever utveckla sina matematiska kreativa resonemang.
Matematikdidaktik