Den här studien handlar om att ta reda på lärarnas uppfattningar gällande vilka utmaningar de ställs inför när det kommer till undervisning inom problemlösning samt vilka undervisningsstrategier lärarna arbetar med för att möta utmaningarna. Metoden som använts är kvalitativ och har utgått från fenomenografisk teori. Sex lärare som är verksamma inom årskurs 1–3 och som undervisar i ämnet matematik har genom intervjuer gett deras syn på vilka undervisningsstrategier som stärker eleverna och vilka utmaningar som finns i undervisningen. Lärarna är i det stora hela samstämmiga när det kommer till undervisningsstrategierna de uppfattar stärker eleverna samt vilka utmaningar som de har sett eleverna ställas inför. Det framkommer att elevernas bristande läsförmåga samt självförtroende är utmaningar som väger tungt. Helklassdiskussioner upplevs som en framgångsrik strategi i undervisning i problemlösning.
Matematik