Dalarna University's logo and link to the university's website

In this degree thesis the reader will take part of different strategies mathematic teachers in grades 4-6 use to support pupils to develop mathematical reasoning. The aim of this study is through a qualitative method, emphasise what four different teachers in grades 4–6 use to support classroom communication, with the goal of developing pupils’ mathemathical reasoning ability. The resultanalys from this empirical study show that groupwork in different forms, exploratory questions and stories that capture the pupil's interest are strong strategies used for pupils to participate in classroom communication. Furthermore, the result also show what the teachers themselves think they can contribute to support the pupils' oral work with mathematical reasoning. The teachers´ awerness of Socio-mathematical norm, inclusion, variation and leadership are points that the studied teachers consider to be the most important benefits they can contribute with to support an increased classroom communication.

I det här kvalitativa examensarbetet får läsaren ta del av olika strategier som matematiklärare i årskurs 4–6 använder sig av för att stötta elevers utveckling i matematiska resonemang. Syftet med studien är att belysa vad fyra olika lärare, i årskurs 4-6 använder sig av för att stötta klassrumskommunikation med målet att utveckla elevers resonemangsförmåga. Utifrån den empiriska studien visar resultatanalysen att grupparbeten i olika former, berättelser och utforskande frågor som fångar upp elevens intresse är starka strategier som används för att elever ska delta i klassrumskommunikationen. Resultatet visar också vad lärarna själva anser att de kan bidra med för att stötta elevernas muntliga arbete med matematiska resonemang. Lärarens medvetenhet om Sociomatematiska normer, inkludering samt variation i lektioner och ledarskap är punkter som de studerande lärarna anser är de mest viktiga punkterna en lärare kan bidra med för att stötta arbetet med med matematiska resonemang.