Syftet med den här litteraturstudien var att undersöka vad den ämnesdidaktiska forskningen säger om hur den skönlitterära läsundervisningen bör utformas för att stärka högstadie- och gymnasieelevernas läsmotivation. Detta görs genom två frågeställningar som lyder: • Vad säger ämnesdidaktisk forskning om hur lärare anser att de arbetar för att öka högstadie- och gymnasieelevers läsmotivation? • Vilka faktorer är viktiga för lärarna att ta hänsyn till hos högstadie- och gymnasieeleverna för att öka läsmotivationen? Resultatet visar att den viktigaste faktorn för motivationsskapande är relationen mellan lärare och elev. Därefter visar forskningen också på en del klassrumsstrategier en lärare kan använda som främjar elevernas motivation. Inre motivationsfaktorer ses som de mest användbara men man bör inte helt utesluta de yttre motivationsfaktorerna. Studien visade också på en avsaknad av relevant forskning.