Arbetet syftar till att undersöka lärares kunskap om att använda digitala verktyg i matematikundervisning utifrån hur de beskriver sin praktik. Studien utgår från TPACK-modellen som beskriver tre typer av kunskap som lärare behöver ha för att undervisa med hjälp av digitala verktyg.: ämneskunskaper, pedagogiska kunskaper och tekniska kunskaper.
Jag har använt mig av en kvalitativ undersökningsmetod i form av semistrukturerade intervjuer med lärarna, där frågorna syftar till att undersöka hur lärarna ser på sin undervisning utifrån de tre områden ämne, teknologi och pedagogik. Detta har jag gjort för att svara på undersökningsfrågorna som handlar om vilka kursmål som undervisas med hjälp av vilka digitala verktyg och på vilka pedagogiska strategier.
Undersökningens resultat visar att bristen på digitala kompetenser och tekniska pedagogiska kunskaper hos lärarna spelar en avgörande roll i lärarnas val av att använda digitala verktyg i matematik-undervisningen. Lärarna som har ämneskunskaper, pedagogiska kunskaper och tekniska kunskaper kunde integrera digitala verktyg i matematik-undervisningen. Slutsatsen, som jag har kommit fram till utifrån undersökningen, är det finns behov att lärarna får hjälp för att utveckla sin digitala kompetens, och att skolan har en roll att gynna lärarna för att de ska kunna undervisa enligt läroplanens krav.
Matematik