Dalarna University's logo and link to the university's website

du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
När det brinner i undervisningen: En kvalitativ studie om elevers uppfattning om kemiska reaktioner och lärardemonstrationer i årskurs 7
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Inom naturvetenskapliga ämnen på högstadiet använder lärare demonstrationer för att visualisera och förstärka olika fenomen som läraren vill att elever ska behärska. Det tycks dock finnas en lucka inom den utbildningsvetenskapliga forskningen angående lärardemonstrationer som arbetssätt. Syftet med den här studien är att undersöka elevers uppfattning om kemiska reaktioner som visualiseras med hjälp av en lärardemonstration samt elevers uppfattning om hur lärardemonstrationer bör genomföras. Studien har en kvalitativ ansats med observation, elevintervjuer, föroch eftertest samt en elevenkät med öppna frågor. Läraren som deltog i studien hade som intention med genomgången och lärardemonstrationen att visualisera kemiska reaktioner genom att elda magnesium. Analysen av det insamlade materialet har skett med hjälp av variationsteorin för att precisera lärandeobjektet och elevers uppfattningar om lärandeobjektet. Vid analysen framkom att det egentliga lärandeobjektet enligt variationsteorin inte var kemiska reaktioner utan snarare atommodellen och fasförändringar. Elevernas uppfattningar om atommodellen och fasförändringar har fördjupats efter genomgången och lärardemonstrationer. Kemiska reaktioner har eleverna till viss del fått kunskaper om men inte lika djupa som för atommodellen och fasförändringar vilket kan förklaras med att eleverna inte haft någon förkunskap om kemiska reaktioner. Eleverna är positiva till att läraren visar demonstrationer under genomgångar och analysen visar fem kategorier som eleverna anser vara viktiga vid demonstrationer; språket, använda tavlan, intresseväckande, tydlighet och hålla fokus.

Place, publisher, year, edition, pages
2020.
Keywords [sv]
Lärardemonstrationer, variationsteorin, elevers lärande, naturvetenskap, kemiska reaktioner
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-34537OAI: oai:DiVA.org:du-34537DiVA, id: diva2:1451960
Available from: 2020-07-03 Created: 2020-07-03

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 44 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf