Dalarna University's logo and link to the university's website

du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Om arbetet med läsförståelse i gymnasieskolan: En systematisk litteraturstudie utifrån ett lärar- och elevperspektiv
Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish.
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Den internationella PISA-mätningen från 2018 visar att 15-åringars kunskaper inom läsförståelse har förbättrats. För att fortsatt utveckla ungdomars läsförståelse ställs höga krav på undervisande lärare att arbeta utifrån fungerande metoder och lässtrategianvändning för läsförståelseutveckling. Syftet med föreliggande studie är att undersöka vilka arbetsmetoder och lässtrategier för utvecklandet av gymnasieelevers läsförmåga av skriven text i allmänhet som särskilt rekommenderas av och lyfts fram i aktuell forskning. Frågorna som ställs handlar om vilka arbetsmetoder, ur lärarsynpunkt, och lässtrategier, ur elevsynpunkt, som rekommenderas av aktuell forskning samt hur dessa metoder och strategier samverkar. En systematisk litteraturstudie har utförts för att besvara följande uppsats syfte och frågeställningar och där tidigare forskning valts ut genom bestämda kriterier för att sedan studeras närmare. Resultatet av de studerade texterna visar att lärare tillämpar olika metoder däribland strukturerade textsamtal för att utveckla elevers läsförståelse. I de strukturerade textsamtalen tillämpas olika metoder där lärarna bland annat stöttade eleverna genom att rikta deras fokus till specifika delar av texten, sammanfattade stycken och ställde frågor. Resultatet visar även att textsamtal i olika konstellationer däribland i helklass och i smågrupper kan fungera olika bra beroende på elevgrupp. De lässtrategier som resultatet visar utvecklar gymnasieelevers läsförståelse är bland annat att repetera och anpassa läsningen beroende på texttyp, fylla i tomrum, använda sammanhanget i texten för vidare ordförståelse samt vetskap om texters olika struktur och syften. Utifrån resultatet av de studerade texterna drogs slutsatsen att läraren utgör en central roll för elevers läsförståelseutveckling då läraren genom sin planering kan anpassa textsamtalens struktur utifrån elevernas behov. En annan slutsats är att elevers lässtrategianvändning leder till fördjupad textförståelse.

Place, publisher, year, edition, pages
2020.
Keywords [sv]
Läsförståelse, Läsförståelsestrategier, Undervisningsmetoder, Textsamtal, Gymnasiet
National Category
Languages and Literature
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-35057OAI: oai:DiVA.org:du-35057DiVA, id: diva2:1471229
Available from: 2020-09-28 Created: 2020-09-28

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Swedish
Languages and Literature

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 38 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf