Föreliggande studie syftar till att undersöka hur tre lärare genomför och organiserar boksamtal i svenskundervisningen för att utveckla elevers läsförståelse samt under-söka vilka övervägande som görs vid planeringen. För att besvara studiens syfte och frågeställningar genomfördes observationer och semistrukturerade intervjuer med de tre deltagande lärarna. Det sociokulturella perspektivet utgör studiens teoretiska ramverk, där begreppen scaffolding och den närmaste proximala utvecklingszonen appliceras i analysen av undersökningens resultat och resultatdiskussion. I resultatet framkommer att lärarna genomför boksamtal på olika sätt där två av lärarna ofta samtalade kring skönlitteratur i helklass och en lärare utförde boksamtal i små-grupper. Dessutom visar resultatet att även läsningen sker på olika vis genom både högläsning och individuell läsning hemma. Resultatet visar även att bokbearbet-ningen varieras i informanternas undervisning, där eleverna får både muntligt och skriftligt redogöra för sina reflektioner kring det lästa. Studien visar att lärarna genom sina överväganden och i genomförandet av boksamtal stöttar eleverna genom så kallad scaffolding, bland annat genom att explicit redogöra för lässtrategi-användning vid läsning av skönlitteratur samt genom de olika samtals-konstellationerna där både lärare och klasskamrater stöttar varandra för vidare förståelse av det lästa. Resultatet visar även att lärarna vid planeringsstadiet även utgår från elevernas behov vad gäller bokval. Boken och läsningen av den bör vara lagom utmanande. Lärarna eller mer kompetenta klasskamrater utgör därefter ett stöd vid bearbetningen av det lästa i enlighet med den närmaste proximala utvecklingszonen. De didaktiska slutsatserna som kan dras är att lärare bör anpassa boksamtalets utformande utifrån elevernas olika behov. Explicit undervisning i läs-strategianvändning kan fungera för att utveckla elevers läsförståelse. Genom att variera mellan muntliga och skriftliga framställningar ges eleverna möjlighet att visa sina kunskaper på olika sätt.