Studien handlar om att använda modersmålet som en resurs i matematiklärandet. I den tidigare forskningen har det sagts att det är positivt med kodväxling och två olika språk i matematikundervisningen då de flerspråkiga eleverna får chansen att använda sitt modersmål. Dock har det sagts att detta kan hämma matematikutvecklingen hos dessa flerspråkiga elever. I den tidigare forskningen har det framkommit att språket som matematikundervisningen sker på är väldigt viktigt för flerspråkiga elevers matematiklärande, speciellt när man arbetar med textuppgifter. Studiens syfte är att belysa varför samt på vilka sätt elever som inte har modersmål som svenska kan använda kodväxling som en resurs i matematikundervisningen. Frågeställningarna lyder så här: På vilka sätt används kodväxling som en resurs i matematikundervisningen för att främja flerspråkiga elevers lärande i matematik? Varför används kodväxling i matematikundervisningen för att främja flerspråkiga elevers lärande i matematik?Metoden som användes i denna studie var en kvalitativ metod som innehöll strukturerade observationer samt semistrukturerade intervjuer. Lärarna som var deltagande var två olika matematiklärare som observerades och intervjuades. Det skedde en observation och en intervju med varje lärare. Studiens resultat har visat att det fanns olika tillfällen och olika orsaker där kodväxling kunde användas i matematikundervisningen för att elevernas matematiklärande skulle främjas. Båda lärarna var ense om att språket är väldigt viktigt för elevernas matematiklärande. Dock har det visat sig att lärarna var oense huruvida man borde använda modersmålet i undervisningen eller inte. Dessutom framkom det av resultatet hur anpassningar för flerspråkiga elever skedde.
Matematik