Syftet med detta arbete är att synliggöra lärares didaktiska val i arbetet med att öka elevernas läsförståelse i ämnet svenska som andraspråk på gymnasieskolans introduktionsprogram. För att möjliggöra studien har två forskningsfrågor utformats för att ta reda på vilka metoder lärarna tillämpar i läsförståelsearbetet samt vilka möjligheter och hinder de möter i arbetet. Studien har en kvalitativ metodansats med fokus på semistrukturerade intervjuer där fem verksamma svenska som andraspråkslärare har intervjuats. Studiens resultat visar att arbetet med läsförståelse sker i en sociokulturell stödjande miljö där lärarna undervisar eleverna explicit och implicit i lässtrategier, högläser och att arbetet kring läsförståelse även inkluderar utveckling av ordförråd och grammatik. Resultatet visar även att lärarna inte känner till elevernas läsförmåga och läsförståelse på modersmålet och att lärarna anser att modersmålet ibland kan utgöra ett hinder i arbetet. Slutsatsen av studien är att lärarnas didaktiska val tar avstamp i andraspråksforskningen.