Ämnet svenska syftar till att ge elever förståelse för olika typer av texter och att utveckla elevers språk- och läsförmåga. En undervisningsgrupp kan innehålla olika individer med varierande läsförmåga och erfarenhet av skriftspråk på grund av olika språk- och socioekonomiska bakgrunder. I dagens skriftspråkssamhälle är det därför viktigt att alla elever får utveckla en god läsförmåga för att kunna delta i skola och samhällsliv. Skolan och stödet från läraren kan vara avgörande för elevers språk- och läsutveckling.Syftet med denna studie är att få kunskap om högläsning inom svenskunder-visningen som ett sätt att främja gymnasieelevers läsutveckling. Frågeställningarna hur svensklärare på gymnasiet resonerar om stöttning av gymnasieelevers läsning, vilka utmaningar och möjligheter lärarna ser med att använda högläsning i en klassrumsmiljö och hur svensklärare på gymnasiet motiverar högläsning för att främja gymnasieelevers läsutveckling har besvarats. Studien genomfördes genom semistrukturerade intervjuer med sex verksamma svensklärare på olika gymnasie-skolor. Det teoretiska ramverk som använts i studien är den sociokulturella teorin.Resultatet visar att högläsning kan bidra till att utveckla gymnasieelevers läs- och språkförmåga. Resultatet visar även att det finns utmaningar med högläsning. En nackdel kan vara att eleverna inte följer med i läsningen eller lyssnar när läraren högläser. Andra nackdelar är att det tar tid att högläsa samt att lästempot bestäms av läraren och inte eleverna. Vidare framkommer att högläsning kan fungera som ett stöd för att utveckla gymnasieelevers läsförståelse. Dessutom ges alla elever förutsättningar att hänga med i läsningen och möjlighet att skapa förståelse för olika typer av texter. Genom högläsning kan även elevers motivation för läsning öka. Elever kan komma att klara av att möta mer komplexa och avancerade texter som de annars kanske hade gått miste om. Likaså visar resultatet att elever behöver utveckla läsförmågan för att kunna ta sig an mer avancerad läsning. Högläsning kan därmed bidra till att utveckla elevers läsutveckling, intresse och lust. Vidare är det av betydelse att högläsningen kompletteras med samtal och diskussioner om det lästa.