Studiens syfte är att undersöka hur genusmedvetna lärare i årskurserna 1–3 är när de arbetar med skönlitterära texter samt hur lärare arbetar med genusfrågor i samband med undervisningen av skönlitteratur. Studien lyfter vikten av att samtala om de texter elever möter för att de sedan ska kunna reflektera över innehållet och budskapet. Studien utgår ifrån ett lärarperspektiv och de frågeställningarna som ligger till grund för studien utgår från lärares uppfattningar om genus i samband med undervisning av skönlitteratur.Studien utgår från två olika teoretiska perspektiv varav det första är feministisk poststrukturalism. Detta motiveras med att studien undersöker hur lärare samtalar om genus med eleverna samt hur de arbetar med genus i undervisningen av skönlitteratur. Det andra perspektivet som studien utgår från är ett sociokulturellt perspektiv då studien undersöker hur lärare tillsammans med eleverna bearbetar genusfrågor. Den metod som används för studien är kvalitativa intervjuer för att få ett större djup i de svar som intervjuerna genererar. Den tidigare forskningen visar att elever redan från en tidig ålder kategoriseras utifrån vilket kön de har och detta syns tydligt i den skönlitteratur som elever möter. Genusmedvetna lärare behövs för att skapa en medvetenhet hos eleverna och när genusfrågor bearbetas behöver eleverna stöd från en lärare med goda kunskaper inom genus och jämställdhet. Lärare som lyfter genusfrågor i undervisningen av skönlitteratur har en förhoppning om att allas lika värde ska vara en självklarhet för eleverna.