I dagens skola domineras matematikundervisningen av mekaniskt räknande. I läroplanen står det att lärare ska använda sig av ett varierat arbetssätt för elevers kunskapsutveckling. Att förflytta matematikundervisningen till att bedriva den utomhus är ett tillvägagångssätt för att variera undervisningen. Syftet med studien är därför att få kunskap om hur ett antal lärare uppfattar och arbetar med utomhusundervisning i ämnet matematik samt hur detta gynnar elevers möjlighet att utveckla sina matematiska förmågor. Undersökningen genomfördes med kvalitativa intervjuer. Därefter analyserades resultaten med stöd av fenomenografisk analysmetod och KOM-projektets beskrivning av matematiska kompetenser. Studien visar att utomhusmatematik i högre utsträckning än inomhusundervisning ger elever möjlighet att utveckla matematiska kompetenser. Resultatet visar även hur man arbetar för att övervinna möjliga hinder som kan uppstå. Utifrån resultaten menar jag att man borde ställa krav på skolor och lärare för att utomhusmatematik ska bli ett naturligt pedagogiskt inslag i undervisningen.
Matematikdidaktik