Dalarna University's logo and link to the university's website

du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares syn på matematikämnet och uppfattningar om matematiklärande: En kvalitativ studie om lärares uppfattningar och syn
Dalarna University, School of Teacher Education.
2021 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
A qualitative study of teachers’ conceptions of mathematics learning and views on the subject of mathematics (English)
Abstract [sv]

Sveriges officiella statistik visar under de senaste åren en procentuell ökning på de elever som ej uppnått kravnivån i matematik. Trots detta så finns det lärare vars elever visar hög uppfyllelse av målen i matematikämnet. Tidigare forskning beskriver hur lärarens uppfattningar avgör de matematikdidaktiska val som utformar planeringens grundläggande byggstenar. Denna studie ägnas åt att, genom intervjuer med några utvalda lärare vars elever har hög måluppfyllelse i de nationella proven urskilja några likheter och skillnader i lärarnas uppfattningar och teoretiska utgångspunkter genom deras planeringar för matematikundervisningen. Studien visar att de intervjuade lärarnas uppfattning om matematiklärande grundar sig i en dynamisk uppfattning, samt att lärarnas syn på matematiken som ämne grundar sig på både en öppen och en stängd syn. Studiens resultat indikerar att matematikundervisningens processer är ett komplext fenomen som inte låter sig beskrivas genom ett antingen-eller-tänkande när det gäller vilka uppfattningar lärare har. Matematikämnets karaktär sätter även krav på att lärare kan förklara och förstå sina utgångspunkter, samtidigt som kopplingen mellan lärares uppfattningar och deras elevers måluppfyllelse är mer komplex än att vi kan säga att det räcker med en inställning som kan ses som rätt.

Place, publisher, year, edition, pages
2021.
Keywords [sv]
Matematikdidaktik, matematikplanering, matematikuppfattningar, matematiklärande.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-36505OAI: oai:DiVA.org:du-36505DiVA, id: diva2:1546964
Subject / course
Educational Work
Note

Matematik

Available from: 2021-04-23 Created: 2021-04-23

Open Access in DiVA

fulltext(532 kB)147 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 532 kBChecksum SHA-512
8160ee2458691efe73029a656f23c1ed7c55fb765c384e54df96f2d513b0168cb9310dbe21591872ddce40a30640b5094ec3d2fcfc517d30ec5db5f79962dcd6
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Teacher Education
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 147 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 329 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf