Studiens syfte var att undersöka vilka ämneskunskaper lärare i årskurs 1–3 har i astronomi och vilken attityd de har till ämnesområdet astronomi, samt hur deras ämneskunskaper och attityder kan påverka astronomiundervisningen i förhållande till ämnesinnehåll, tidsomfattning, metoder och undervisningsmaterial. Studien har genomförts med metodtriangulering där en enkätundersökning med 29 lärare kompletterades av en intervjuundersökning med 4 lärare. Studiens resultat har diskuterats med koppling till tidigare forskning och i relation till den didaktiska triangeln. Resultatet visade att majoriteten av lärarna i studien hade en positiv attityd till astronomiämnet men samtidigt visade resultatet att majoriteten av lärarna anser sig ha en brist på ämneskunskaper inom astronomin. Majoriteten av lärarna i studien har valt att lägga 2–4 veckor på astronomiundervisningen, den största andelen av lärarna har även angett att de använder läromedel, genomgångar vid tavlan och estetiska uttrycksmedel i undervisningen.Resultatet visade även att majoriteten av lärarna väljer att ha med mer ämnesinnehåll i astronomiundervisningen än den som Skolverket (2019) lyfter att elever i årskurs 1–3 ska möta. Studien visade tendenser till möjliga samband mellan lärares attityder och deras syn på ämneskunskaper med deras didaktiska val, studien visade dock även att dessa val kan bero på andra faktorer. De slutsatser som har gjorts utifrån studiens resultat är det inte är möjligt att fastställa att lärares attityder och ämneskunskaper har en påverkan på de didaktiska val somlärarna gör gällande astronomiundervisningen.
NO