I denna studie har en kvalitativ undersökning gjorts för att se vad lärare har för inställning till problemlösning samt hur och varför de anser att elever ska arbeta med problemlösning inom matematikämnet. Tidigare forskning visar att lärares inställning har en stor betydelse för elevernas möjligheter att få arbeta med problemlösning samt att det påverkar hur elevers inställning blir. När elever undervisas i problemlösning kan det göras utifrån två anledningar, antingen som ett mål då eleverna lär sig att endast lösa problem eller som ett medel då eleverna kan utveckla flertalet förmågor både inom matematiken men även andra delar. Resultatet i denna studie visar att de lärare som deltog anser att problemlösning är en viktig arbetsform för eleverna att möta. Det är den dynamiska dimensionen som är dominerande och innebär att lärare anser att problemlösning är en kreativ aktivet. Genom lärarnas inställning kan problemlösning vara på väg mot en större plats inom matematikämnet.
Matematikdidaktik