Syftet med denna studie är att undersöka om svensklärare i årskurs F–3 anser att muntligt berättande främjar språkutvecklingen i vissa undervisningssituationer och varför dessa undervisningssituationer kan betänkas som språkutvecklande. Varför detta syfte kändes aktuellt för mig är att begreppet muntligt berättande är levande i kursplanen för svenskämnet. Men det kräver också en ytterligare fördjupad diskussion kring dess innebörd i praktiken. I denna studie innebär muntligt berättande situationer där lärare eller elev muntligt berättar inför en grupp mottagare om ett händelseförlopp i form av en saga, fabel, fiktiv eller sann händelse utan stöd av bok eller anteckningar. Det ska finnas en början och ett slut. Berättandet görs direkt från minnet till skillnad från exempelvis högläsning. Enligt Lgr11 ska eleven möta berättandet i skolan och det kan skapa förutsättningar till att utveckla språket. Svenska är ett språkämne där elever ska möta språket och utvecklas i det. För att besvara studiens syfte och frågeställningar har jag genom kvalitativ metod intervjuat grundskollärare i årskurs F–3 som alla undervisar i ämnet svenska och har erfarenheter av att använda sig av muntligt berättande i undervisningen. Resultatet visar att muntligt berättande används som inslag för att stärka elevers begreppsförståelse, skapa förståelse för berättelsens uppbyggnad och dramaturgi, skapa fantasi och även stärka elevers relationer till sig själva och varandra samt till läraren. Att muntligt berättande stärker elevers språkutveckling var samtliga lärare överens om. Från lärarnas utsagor framkommer även att muntligt berättande är en unik metod som skapar en möjlighet att kommunicera och skapa relationer till eleverna. Trots dessa positiva effekter av muntligt berättande visar tidigare forskning att lärare i dagens skolor hellre använder sig av högläsning eller ljudbok. Detta menar lärarna i min studie kan vara problematiskt då den unika möjligheten till kommunikation och relationsbygge då fallerar. Lärarna i min studie lyfter därför ett didaktiskt behov av att belysa muntligt berättande och dess goda möjligheter till språkutveckling.
Svenska