Syftet med studien är att undersöka hur fem lärare arbetar med formativ och summativ bedömning samt sambedömning inom svenskämnet, på en mellanstadieskola. Utgångspunkten är semistrukturerade intervjuer som besvarades av fem lärare på en mellanstadieskola. De fem lärarna fick även bedöma tio skrivuppgifter enskilt som analyserades för att se hur likvärdigt de betygsattes. Studien redovisar brister i likvärdighet, ojämlika bedömningssituationer samt olika bedömningsgrunder när lärarna bedömer elevers skrivuppgifter