Syftet med denna studie är att synliggöra några av de utmaningar som lärarna anser att nyanlända högstadieelever möter när de lär sig engelska i ordinarie undervisning och bidra till kunskap om hur lärare på bästa sätt kan stödja utveckling i engelska bland nyanlända elever.I bakgrunden definieras begreppet nyanländ elev och presenteras de allmänna råden för utbildningen av nyanlända elever. Den centrala innehållet och kunskapskrav för engelskämnet har också lyfts fram i bakgrunden. I tidigare forskning presenteras forskningar som handlar om språkinlärning för flerspråkiga elever samt de arbetssätt som används för att stödja flerspråkiga elever i ämnet engelska. Studiens data analyserades utifrån Vygotskijs sociokulturella perspektiv samt Krashens andraspråksinlärning hypoteser. Studien bygger på en kvalitativ metod. Data har samlats in i form av semistrukturerade intervjuer med fem engelskalärare som jobbar på högstadiet och har nyanlända elever i sina klasser. Enligt Bryman deltagarnas attityder och åsikter ger en rättvis bild av den verkligheten som undersökningen befinner sig i (Bryman, 2018). Resultatet visade att samtliga lärare som har intervjuat uttrycker att nyanlända elever möter olika utmaningar när de lär sig engelska i ordinarie klass. Resultatet illustrerar också vilka arbetssätt som används av de lärarna för att bäst stödja nyanlända elevers utveckling i engelskämnet.
Engelska