Studiens syfte är att undersöka vad gymnasielärare i ämnet spanska anser att godundervisning är och hur de ser på möjligheterna till god undervisning under rådandeCoronapandemi.Undersökning utgår ifrån två frågeställningar. De handlar om hur läraren bedriveren enligt denne god undervisning i spanskaämnet under Covid-19 pandemin ochvilka slutsatser pedagogerna drar utifrån de ramfaktorer som finns för att idka engod undervisning gällande arbetsområdet grammatik i fjärrundervisningen.En kvalitativ metod har valts för denna studie, där fem pedagoger i ämnet spanskapå gymnasiet har intervjuats och intervjufrågorna var semistrukturerade. Lärarnaarbetar i gymnasieskolor i närområdet.Undersökningens resultat visar att lärarna i spanska definierar begreppet godundervisning utifrån elevernas reaktioner på lärandet. De anser att när eleven hartagit till sig undervisningen och upplever att man ”lärt” sig något är lika med godundervisning. Flera av pedagogerna hänvisar till vikten av att lära för livet som enramfaktor för god undervisning. Samtliga pedagoger ser grammatiken som en av deviktiga grunderna i språkinlärning men att det är svårare att nå ett tillfredställandegrammatiskt lärande i distansundervisningen än i klassrumssituationen. Med andraord får inte elever i spanska på gymnasiet en likvärdig undervisning i grammatikunder pandemin.
The purpose of this study has is to investigate how secondary school teachers inSpanish consider what efficient teaching is and the possibilities to apply what theyconsider efficient teaching to be during the Covid-19 virus pandemic. The twoquestions at hand, talk about how to practice efficient teaching during Covid-19 andthe conclusions drawn from the frames of efficient teaching in how to teachgrammar as an area of language learning in distance education.A qualitative method has been used in this study to support my research; morespecifically semi- structured interviews have been conducted. Five Spanish teachersin secondary school from the close by region have been interviewed. The resultsfrom these interviews point out that the language teachers define efficient teachingto be a reaction from the students on their grammar learning more than a theory orguideline to teaching. In conclusion all the teachers interviewed in this study seegrammar as a vital foundation in language apprehension all though it has presenteditself as a more difficult task to achieve a satisfying grammar learning in the distanceeducation form than in the classroom. In other words: Students in Spanish are notreceiving the proper grammar teaching in their Spanish language acquisition duringthe pandemic.
Spanska