Denna uppsats undersöker genom kvalitativa intervjuer hur engelsklärare på gymnasienivå undervisar om engelska svordomar. Studier utgår ifrån ett sociokulturellt perspektiv. Svenska ungdomar har i hög grad inkorporerat engelska svordomar i sin vardag. Enligt läroplanen för gymnasieskolan GY2011, är det skolans uppdrag att utforma en utbildning som främjar elevens förmåga att kunna samspela med människor från andra kulturer. Även ämnesplanen i engelska betonar att eleven ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att förstå olika kulturella företeelser. I den här studien används ett sociokulturellt perspektiv som en epistemologisk utgångspunkt för att analysera materialet från intervjuerna. Resultatet av analysen påvisar behovet av en undervisning som ger eleven en god språksociologisk förståelse, vilken främjar elevens förståelse för hur man använder det engelska språket i olika kulturella kontexter. Samtliga respondenter anser att kultur har en given plats i undervisningen, vilken de förmedlar genom läromedel och olika nyhetsmedier. De upplever att eleverna inte förstår laddningen i svordomarna, men anser samtidigt att de som lärare inte behöver en särskild planering för ett språksociologiskt moment där användandet av svordomar berörs. Samtliga betvivlar dock atteleverna skulle använda svordomarna på ett anpassat sätt i ett engelsktalande land. Utifrån resultatet finns det ett behov av att ytterligare främja elevernas multikulturella kompetens och medvetenhet med avseende på hur engelska svordomar används i en engelskspråkig kulturell kontext.