Under covid-19-pandemin bedrevs undervisningen i gymnasieskolan i perioder som fjärroch distansundervisning. En ny skollag har senare öppnat upp för möjligheterna att i någonmån fortsätta bedriva fjärr- och distansundervisning. Förutsättningarna för undervisningenär i vissa avseende annorlunda under fjärr- och distansundervisning jämfört med närundervisningen bedrivs i skolan vilket innebär att lärare får göra didaktiska val avseendehur undervisningen bedrivs utifrån dessa ändrade omständigheter. Denna studie består avintervjuer med sex psykologilärare i syfte att fördjupa kunskaperna om hur de bedriver sinundervisning utifrån olika didaktiska åtaganden. Fokus ligger på didaktiska strategier underfjärr- och distansundervisning och hur detta skiljer sig åt från när undervisningen bedrivs iskolan. Resultaten visar att vissa svårigheter, så som att eleverna pratar mindre, uppstårunder fjärr- och distansundervisningen och att lärarna anpassar sin undervisning efter detta.Resultaten visar även att denna typ av undervisning ibland fungerar bättre för vissamoment, så som digitala seminarium.