Den här studien har haft som syfte att bidra med ny kunskap i hur spansklärare använder sig avelevernas samlade språkkunskaper som en resurs i undervisningen samt hur lärarna beskriversin inställning till det flerspråkiga klassrummet. Studien utgår från en fenomenografisk ansats.För att svara på studiens frågeställningar användes en kvalitativ metod. Fyra spansklärareintervjuades via semistrukturerade intervjuer. Studiens resultat visade att lärarna inkluderarelevernas samlade språkkunskaper som en resurs till lärande på flera olika sätt, framför allt isyfte att medvetandegöra eleverna om skillnader och likheter mellan olika språk. Lärarnabeskriver även hinder till att göra det, i synnerhet då de själva inte delar elevernasspråkkunskaper. Resultatet visade även att lärarna beskriver sin inställning till det flerspråkigasom övervägande positiv.