Syftet med den föreliggande studien är att analysera hur sammansatta ord framställs i två läromedel för nyanlända högstadieelever som läser svenska som andraspråk. Studiens kvantitativa analysdel fångar in förekomsten av olika kategorier av sammansatta ord, vilka har sitt ursprung i tidigare forskning, medan studiens kvalitativa del fokuserar på hur sammansatta ord förklaras i läromedlen. Resultaten visar att det finns en diskrepans i hur sammansatta ord presenteras i läromedelstexterna förmålgruppen och det kan variera allt från att de hanteras som vanliga ord, till att sammansatta ord medieras med hjälp av illustrationer och/eller genom övningar. Studien avslutas med en diskussion och didaktiska implikationer som lyfter fram behov av synliggörandet av de metakognitiva kunskaperna, i syfte att främja systematisering av målgruppens inlärning av sammansatta ord.