Mångkultur och sekularitet är två begrepp som speglar den rådande samhällskontexten i Sverige. Starka sekulära vindar blåser medan vi också är ett mångkulturellt land med utrymme för många olika världsbilder och religiositeter. Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare uppfattar begreppen mångkultur och sekularitet och hur dessa begrepp kan bli synliga i deras klassrum. För att uppnå detta har en kvalitativ metod använts där djupintervjuer genomförts med fyra yrkesverksamma lärare. Studien problematiserar det fria tolkningsutrymmet som ges i relation till begreppen samt diskuterar mot läroplan där begreppen mångkultur och sekularitet inte har något eller väldigt lite utrymme. Vidare presenteras resultatet i relation till frågorna vad samt hur. Vad väljer lärarna att prata om vid varje begrepp och hur blir begreppen synliga i klassrummen. Vad studien främst visar är att religionskunskap många gånger utefter lärares egna tolkningar också undervisas på olika sätt. Men studien visar också att en klass med större mångkultur har möjligheter att undervisas på mer omfattande sätt än vad en klass med starka sekulära normer har. Studien visade också att lärares olika uppfattningar leder till olika fokuseringar och arbetssätt i klassrummen. Undervisningens likvärdighet kan således också ifrågasättas dels i relation till lärarnas uppfattningar, dels hur klassrummen ser ut. Är klassen mångkulturell eller sekulär visade sig spela en viktig roll.