Syftet med denna uppsats har varit att undersöka hur läroböcker genom dess uppgifter erbjuder elever i svenska som andraspråk att jämföra svenska med sina modersmål. I läroböckerna studerades hur de jämförande uppgifterna förhåller sig till arbetsformerna individuellt arbete, grupparbete och helklassundervisning. Därefter undersöktes vilka av färdigheterna tala, lyssna, läsa och skriva eleverna får använda sig av i arbetet med dessa uppgifter. Studien har även undersökt variationen av uppgifter där elever får använda de fyra färdigheterna samt de tre arbetsformerna i samband med att jämföra svenska med sina modersmål. Materialet som analyserades i denna studie var två läroböcker i svenska som andraspråk 1 på gymnasiet och metoder för analys av läroböckernas uppgifter var kvalitativ och kvantitativ innehållsanalys. Resultatet visade att det vanligaste är att uppgifter, där elever får jämföra svenska med sina modersmål, inte definierar vilken arbetsform som ska användas. Av de arbetsformer som definieras är helklassundervisning och individuellt arbete de som varierar minst medan grupparbete ges ett större utrymme. Den vanligaste av de fyra färdigheterna i arbetet med de jämförande uppgifterna var tala, vilket handlade om diskussionsuppgifter. Utöver denna färdighet förekom endast färdigheten skriva. Sammanfattningsvis kunde denna studie visa att de två läroböckerna erbjuder elever att använda både olika arbetsformer och olika färdigheter i det jämförande arbetet mellan svenska och deras modersmål.