Utredningar visar att ungdomar i den svenska skolan har en mer negativ attityd till skönlitterär läsning i förhållande till ungdomar i andra länder. Den skönlitterära läsningen minskar för elever i de högre årskurserna och det är en oroväckande trend i och med att mindre lästräning påverkar elevernas läsförståelse negativt. Syftet med den här studien är att undersöka hur elever kan motiveras till skönlitterär läsning och vad som ligger bakom lärarens val av skönlitteratur. För att uppnå syftet utgår studien från frågeställningar som behandlar hur elever motiveras till litterär läsning och vilka faktorer lärare behöver ha i beaktning när de väljer vilken skönlitteratur som ska läsas. Den här studien är en systematisk litteraturstudie som är utformad för att hitta relevant och vetenskaplig litteratur som kan besvara syfte och frågeställningar. Resultatet är att det finns många aspekter av hur eleverna kan stimuleras till läsning. Bland annat påverkar vilket värde eleverna ser i läsning, hur de känner koppling till ämnet, hur och om de blir influerade till att läsa och vilken skönlitteratur lärare väljer att läsa med dem i klassrummet. I och med att det finns många olika typer av elever i skolan är svaret gällande hur elever på bästa sätt kan motiveras till att läsa skönlitteratur komplex. Resultaten ger dock många förslag på lösningar, metoder och arbetssätt vilket leder till flera möjligheter att på olika sätt stimulera elevers läslust och motivera till skönlitterär läsning.