Syftet med denna fenomenografiska studie är att undersöka lärares uppfattning om hur elevers förståelse för naturvetenskapliga begrepp kan främjas. Syftet har besvarats med hjälp av kvalitativa intervjuer av sex lärare i årskurs F-3. Resultatet visar att lärare uppfattar att det är viktigt att utgå från elevers förkunskaper och förutsättningar för att främja elevers förståelse för naturvetenskapliga begrepp. Dock uppfattar lärare även att det är en utmaning att utgå från elevers förkunskaper och förutsättningar i undervisningen. Lärarna hanterar denna utmaning genom att använda sig av ett varierat och multimodalt arbetssätt. En slutsats är att lärarna kan behöva mer resurser och kunskaper om hur man kan möta elever med olika förkunskap och förutsättningar i undervisningen. Lärarna uppfattar även att det är av vikt att knyta till det konkreta och för eleven vardagsnära för att främja elevers förståelse för naturvetenskapliga begrepp. Lärarna lyfter dock även betydelsen av att utmana eleverna i deras lärande.
NO-teknik