Syftet med forskningen är att undersöka hur modersmålslärare arbetar med kooperativt lärande och hur metoden används i undervisning samt vilka fördelar och begränsningar metoden har. I föreliggande arbete betonas modersmålslärarens perspektiv på kooperativt lärande och hur det gynnar undervisningens gång. Enligt Skolverket (2022) är kooperativt lärande ett arbetssätt som används i undervisning. Eleverna vinner både kunskapsmässigt och socialt när läraren använder metoden. Datainsamlingsmetoden som använts är semistrukturerade intervjuer med fem modersmålslärare som arbetar vid olika skolor och som undervisar elever från årskurs ett upp till gymnasienivå. Vid intervjuerna ställdes specifika frågor, med enhetliga följdfrågor, för att få djupare och mer detaljerade svar. Intervjuerna transkriberades och analyserades enligt Bryman (2009) tematisk analys. I resultatet framkommer fem teman: (1) lärarens syn på kooperativt lärande, (2) att arbeta igrupp, (3) elevers kunskaper gynnas när man använder kooperativt lärande (4) sociala förmågor utvecklas, (5) utmaningar i lärarens arbete. Kooperativt lärande är ett arbetssätt som används i modersmålsundervisning. Metoden gynnar elevens lärande enligt lärarnas perspektiv, hjälper eleverna med den sociala interaktionen och att arbeta i grupp. Utmaningar som lärarna beskriver är lokalbrist, begränsade tider samt elevernas gruppstorlek.