Syftet med mitt arbete är att öka kunskapen om hur förskollärare uttrycker sig kring utomhuspedagogik och hur de resonerar kring hur det arbetet kan bidra till barns utveckling och lärande. För att analysera svaren till intervjufrågorna använder jag mig av sociokulturell teori som utgår från Vygotskij- och Deweyssynssätt och för att analysera svaren till intervjuerna i resultatdelen av studien. Metoden som jag har använt i min undersökning är den kvalitativa forskningsintervjumetoden. Det finns fyra förskollärare från olika förskolor som jag intervjuade och dem svarade på ett antal frågor som handlar om utomhuspedagogik. Resultatet av min undersökning påvisar att samtliga förskollärare har positiva attityder till arbete med utomhuspedagogik samt uppfattar begreppet utifrån förskollärarens erfarenheter, kunskaper och kompetenser inom det området. Studien visar att det finns olika arbetssätt, avsikter och variation i arbetet. Resultatet påvisar även att vissa förskollärare inte har mycket erfarenhet av utomhuspedagogik med det märkts att förskollärarna vågar prova sig fram och nya saker samt är intresserade av att lära sig mer av detta område. Dessutom berättar förskollärarna som jag intervjuar till denna studien att det finns möjligheter för barnen att upptäcka och lära sig ute. Dessa möjligheter är ett komplement till saker som barnen lär sig inomhus.
The purpose of my work is to increase knowledge about how preschool teachers express themselves about outdoor pedagogy and their reasoning on how that work can contribute to children's development and learning. I use the sociocultural theory from Vygotsky’s and Dewey’s views and to analyze the interviews’ answer in the result’s section of the study. The method that I have used in my research is the qualitative interview method. There are four preschool teachers from different preschools that I interviewed and they answered a number of questions about outdoor pedagogy. The results of my survey show that all informants have positive attitudes towards working with outdoor pedagogy, and perceive the concept based on the preschool teacher's experience, knowledge and skills in that area. The study shows that there are different working methods, intentions and variation in the work. The results also show that some preschool teachers do not have much experience in outdoor pedagogy, but it has been noticed that they dare to try out new things and are interested in learning more from this area. In addition, the preschool teachers I interview for this study tell me that there are opportunities for the children to discover and learn outside. These opportunities are a complement to things the children learn indoors.