Syftet med denna presentation är att visa hur rum för flerspråkighet och flerspråkig litteracitet kan skapas genom kritisk litteracitet i svenska för invandrare (sfi). Fokus ligger på vuxna andraspråksinlärare med kort eller ingen skolbakgrund innan ankomst till Sverige, studieväg 1. Studien genomfördes inom ramen för ett aktionsforskningsprojekt och det använda materialet kommer från observationer av en lärares arbete i fyra undervisningsgrupper under två terminer. Fältanteckningar, fotografier och videofilmer är analyserade med hjälp av Hornbergers continua of biliteracy (Hornberger & Skilton-Sylvester, 2000; Hornberger, 2003).
Analysen visade att den observerade undervisningen erbjöd rum för flerspråkighet och att eleverna explicit stimulerades till att bidra med sina egna erfarenheter och uttrycka sina egna uppfattningar. Därmed stöder denna studie tidigare anspråk av bl.a. Hornberger och Skilton-Sylvester (2000) vad gäller att alla lägen på kontinuerna är viktiga i litteracitetsundervisning för vuxna. Studien visar emellertid också att motsägelsefulla uppfattningar kan existera i klassrummet angående vad som sker och vad som borde ske. Teman som är vanliga inom kritisk litteracitet kan öka risken för denna slags motsättningar. Att utveckla skriftspråksfärdigheter i ett andraspråk innebär hårt arbete, i synnerhet när det handlar om att utveckla sådana på grundläggande nivå vid vuxen ålder. Det är därför en viktig uppgift för lärarna att skapa engagemang, vilket motiverar användning av kritisk litteracitet, samtidigt som vissa lärare kan tveka inför att ta upp känsliga ämnen om de är rädda för att de kan skapa konfliktsituationer.