Engelskundervisningen i grundskolans årskurser ett till tre fokuserar främst på att utveckla elevernas kommunikativa förmåga. En svårighet med detta som lärare möter är elevernas ovilja och ängslan till att använda det engelska språket muntligt i klassrumssituationer. Denna studie kommer därför utifrån ett lärarperspektiv genom enkäter ta reda på mer om lärares upplevelser av talängslan hos eleverna samt hur lärare ser på de tillvägagångssätt som finns för att förebygga talängslan. Teoretiska ramverk som bygger grunden för studien är språklärarkognitiv teori samt teorin om Willingness to communicate. Resultatet för studien visade att lärare upplever mer talängslan hos eleverna är främst situationer där eleverna behöver fråga om något i klassrummet, därefter när eleverna ska läsa högt och slutligen i situationer där eleverna ska lära sig många nya ord. Lärarna i undersökningen menar att lära ut språket genom mera avslappnade metoder där eleverna får testa prata engelska i situationer där de kan leka med språket och använda det som kommunikation genom teater var framgångsrikt.
English teaching in primary school grades one to three focuses primarily on developing students' communicative abilities. A difficulty with this that teachers face is the students' reluctance and anxiety to use the English language orally in classroom situations. This study will therefore, based on a teacher's perspective, find out more about teachers' experiences of the students' desire to speak and how teachers view the approaches that exist to prevent the desire to speak. Theoretical frameworks that form the basis of the study are language teacher cognitive theory and the theory of Willingness to communicate. The results of the study showed that teachers experience more desire to speak in students in situations where the students need to ask about something in the classroom, then when the students must read aloud and finally in situations where the students must learn many unfamiliar words. The teachers in the survey believe that teaching the language through more relaxed methods where students can test speaking English in situations where they can play with the language and use it as communication through theater was successful.