Syftet med denna studie är att belysa musikämnets status och legitimitet i den svenska grundskolan. Studien baserar sig på ett teoretiskt perspektiv och söker stöd med hjälp av Bourdieus samhällsvetenskapliga teorier och hur musikämnets syfte och innehåll har utvecklats och de utmaningar dagens musiklärare står inför i sitt dagliga arbete. En kvalitativ undersökning, baserad på intervjuer med lärare och rektorer från fem olika skolor i norra Sverige visar att musikämnets upplevda status hos lärare och rektorer kan skilja sig nämnvärt mellan olika skolor och ämnet kan därför sakna ett visst mått utav legitimitet i grundskolan. Genom att förstå hur musikämnets syfte och mål, dess centrala innehåll i grundskolans styrdokument förändrats genom historien kan vi se att ämnet har vuxit men icke nämnvärt i förhållande till timplanen för ämnet. Studien visar att ämnets status ändå upplevs som högt, dess innehåll har ökat men står nödvändigtvis inte i paritet med hur resurser eller antalet undervisningstimmar har ökat ur ett historiskt perspektiv. Det leder till en diskussion om hur ämnets status förändrats och de politiska beslut som ligger till grund för undervisningen påverkar ämnets innehåll.