Denna undersökning har sitt intresse riktat på barns möten med litteracitetshändelser i förskolan. Undersökningens syfte är att få kunskap om hur litteracitet erbjuds i förskolan utifrån förskolepedagogernas resonemang om sina val vid planering och organisering av litteracitetshändelser i förskolan. Metoden för undersökningen är kvalitativa intervjuer med barnskötare och förskollärare med olika utbildningsbakgrund och arbetslivserfarenhet, från sex olika förskolor. Frågeställningen utgår från didaktisk teori och har en fenomenologisk ansats. Huvudresultatet ifrån intervjustudien visar de tankar som pedagogerna gett, om betydelsen av att genom tidigt introducera litteracitetshändelser så gynnas barnens läs-, tal- och skriftspråksutveckling. Detta resultat är i linje med vad tidigare forskning inom detta område har påvisat.