Syftet med undersökningen är att bidra till ökad kunskap om pedagogers erfarenheter kring och deras arbete med högläsning på mellanstadiet för elevernas språkutveckling. Följande frågeställningar skapades:
• Hur använder pedagoger sig utav högläsning på mellanstadiet?
• Vilka uppföljningar finns det utav det lästa?
• Hur kan boksamtal bidra till elevers språkutveckling utifrån pedagogernas perspektiv?
Bakgrunden redogör hur viktigt högläsning är för barnets språkutveckling, där högläsning bland annat sätter igång olika lärandeprocesser och i tidig ålder kan berika barnet både kognitivt och emotionellt. Källor, referenser, styrdokument och tidigare forskning som använts är tryckta- och elektroniska källor. Metod för inhämtning av data skedde i form av en kvalitativ intervjustudie via Zoom, där sex lärare från olika skolor verksamma i mellanstadiet deltog. Tidigare forskning visar en drastisk sjunkande siffra där elever läser allt mindre, samt att högläsning som pedagogisk verksamhet har hög potential. Tidigare forskning poängterar också att läraren är en viktig faktor för elevernas lärande och språkutveckling. Resultatet analyseras utifrån sociokulturellt perspektiv samt hermeneutiska synsätt. Den sociokulturella teorin fokuserar på språkutveckling där kommunikation och social interaktion är viktiga redskap för individens utveckling. Hermeneutiken behandlar tolkningar för olika typer av texter, människors berättelser och för att förstå deras livserfarenheter och livhändelser. Resultatet visar att samtliga informanter använder sig utav högläsning i sin undervisning i någon form. Somliga har renodlad högläsning, andra har högläsning som ett kompletterande pedagogiskt verktyg i kombination med övrig undervisning. Studien pekar på att högläsning har stor kompetens och möjligheter att användas som ett kompletterande pedagogiskt verktyg i grundskolan. Studiens slutsats blir således att högläsning är viktigt för att tidigare forskning pekar på många positiva förutsättningar som genererar barnens och elevernas språkutveckling, och därmed bör inte högläsningen upphöra efter förskolan/förskoleklassen.