Syftet med studien är att undersöka vilka möjligheter till matematiska resonemang som problemlösningsuppgifter i matematikläromedel för årskurs 2 erbjuder. I forskning framkommer ett problem gällande den höga användningen av matematikläromedel och det sätt läromedel skapar möjlighet till utveckling av elevers resonemangs- och problemlösningsförmåga. En läromedelsanalys av textuppgifter har genomförts. I analysen används två ramverk som är resonemangs och uppgiftsramverket, dessa ramverk gör det möjligt att kategorisera uppgifter. Resultatet visar att läroböckerna förmedlar en tvådelad problemlösning där delar av lösningsmetoden kan finnas i boken genom att eleverna läser mellan raderna. Men det krävs även att eleverna använder sitt kreativa matematiska resonemang för att skapa en hel lösning till uppgiften.