Studien har haft som syfte att utifrån en kvalitativ metod undersöka hur lärare i teknik i årskurs 4–6 planerar och genomför sin undervisning för att främja elevers, och särskilt flickors intresse för teknikämnet. Studien syftar även till att få kunskap om lärare i teknikämnet arbetar genusmedvetet och hur de beskriver sina egna kunskaper om jämställdhet och genusfrågor. I studien har semistrukturerade intervjuer använts som datainsamlingsmetod. Informanterna har varit sex verksamma lärare inom ämnet teknik för årskurs 4–6. Resultatet påvisar att alla informanter på olika sätt försöker att skapa ett intresse för teknik hos eleverna, men att de intes er att de behöver rikta in sig specifikt mot flickor, då intresseskillnaden inte finns i de lägre åldrarna som årskurs 4–6, som denna studie omfattat. Informanterna är medvetna om att teknikintresset svalnar i äldre åldrar hos flickor och försöker skapa lektioner som de märkt gynnar flickors intresse för teknikämnet såsom praktiskt arbete, grupparbeten och att använda sig av förebilder. Om informanterna ska anamma och integrera genuspedagogik i teknikämnet anser de att alla på skolan bör göra det och att det bör finnas en plan och stöd av en genuspedagog. Informanterna ser som sin huvudsak att i första hand fokusera på teknikämnet för att väcka nyfikenhet och intresse och menar att diskussioner om könsroller är mer lämpligt när barnen blir äldre.
Pedagogiskt arbete, inriktning NO-teknik