Syftet med denna kvalitativa studie är att undersöka hur lärare från två olika länder ser på motiverande strategier i engelskundervisningen. Deltagarna i denna studie har vuxit upp i två olika länder (Syrien och Sverige). Tre av de sex deltagande lärarna har sin ursprungliga lärarexamen i Syrien och tre har lärarexamen från Sverige. Alla bor nu i Sverige och arbetar i skolor. Alla arbetar enligt den svenska läroplanen; det var intressant att se vilken förståelse de har om motivation. De deltagande lärarna valdes i ett målstyrt urval, vilket innebär att lärarna valdes på ett medvetet sätt. Lärarna intervjuades om sina attityder till och användning av motiverande strategier och fick ranka en lista som använts i flera olika studier (Dörnyei &Csizér, 1998). Resultaten av den empiriska insamlade data betonade vikten av tre strategier för motivation i engelskundervisningen. Dessa strategier handlar om relationsbyggandet, klassrumsatmosfären och lärarens sätt att presentera information. Resultaten kan vara intressanta för lärarna på högskolan för att förstå skillnader i attityder hos lärarstudenter med olika bakgrunder. Det var intressant att ta reda på vilka attityder lärare har till motivation i klassrummet i förhållande till deras olika bakgrunder.