Syftet med studien var att ta reda på hur bildlärare arbetar för att hitta en balans mellan analoga och digitala verktyg i sin undervisning samt hur bildlärare tolkar Lgr 22 när det kommer till användandet av digitala verktyg i bildundervisningen. Jag har undersökt hur bildlärare utifrån kunskapskraven i Lgr22 hittar en balans mellan digitala verktyg och hantverksmässiga analoga metoder. Som lärare i ämnet bild har man inga speciella läroböcker att förhålla sig till. Det hänger på den enskilde läraren vad som ska förmedlas vidare till eleverna och vad de får med sig för kunskaper ut i samhället. Kunskaper som ska baseras på både digitala verktyg och av hantverksmässiga analoga metoder. Då tiden för bildundervisningen är begränsad måste innehåll väljas och väljas bort. Resultatet visade på att digitala verktyg behövs för att komplettera de analoga traditionella verktygen i bildundervisningen. De hantverksmässiga metoderna är viktiga att bevara och de behöver fortfarande ha en större del av undervisningen. Det kräver även att läraren besitter digitala kunskaper för att möta målen som finns i Lgr22