Syftet med studien är att genom en fallstudie belysa hur svensklärare i årskurs 4-6 beskriver att deras förutsättningar för att arbeta läsfrämjande i klassrummet ser ut. Insamlandet av material skedde genom intervjuer med tio lärare på sex skolor i två olika kommuner. Vi utgick från 16 huvudfrågor med möjlighet att ställa följdfrågor för ytterligare tydlighet. Studien utgår från ett deduktivt förhållningssätt. Datan analyseras utifrån variationsteorin samt det sociokulturella perspektivet som lägger fokus på relationen mellan lärare och elev samt på att hitta varje elevs proximala utvecklingszon. I den här studien innebär det att varje elev får rätt förutsättningar att utveckla sin läsförmåga. Tidigare forskning visar att förutsättningarna på landets skolor inte är jämlika när det gäller tillgång till skönlitteratur vilket påverkar lärares val av undervisningsmetoder samt andra läsfrämjande faktorer. I samklang med forskningen visar studiens resultat klart och tydligt att svensk skola behöver förändras och förbättras så att nuvarande och kommande elevgrupper kan nå upp till godtagbara kunskaper i läsförmåga och läsförståelse. Idag tycks undervisningen i och kring skönlitteratur på flertalet av landets skolor bedrivas utifrån materiella förutsättningar istället för på aktuell forskning och beprövad erfarenhet.
Pedagogiskt arbete, inriktning svenska