Syftet med denna studie är att synliggöra hur förskollärare på olika förskolor problematiserar och synliggör arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Metoden för den här studien baseras på kvalitativa intervjuer, där fyra förskollärare som beskriver sitt arbete med barn i behov av särskilt stöd. Resultatet är analyserat utifrån tre perspektiv; det relationella perspektivet, det kategoriska perspektivet samt dilemmaperspektivet. Sammanfattningsvis har resultatet av den här studien visat att förskollärarna anser att de besitter kompetens för att arbeta med barn i behov av särskilt stöd. Avsaknad av ekonomiska resurser och allt för stora barngrupper är de främsta svårigheterna i arbetet med barn i behov av särskilt stöd.