Denna litteraturstudie syftar till att bidra med mer kunskap om hur läslust kan främjas hos elever i samband med skönlitteraturläsning. Frågeställningarna som har varit utgångspunkt i litteraturstudien är: Vilka faktorer är betydelsefulla för att främja läslust? Vilken betydelse kan läraren ha i främjandet av läslusten? Den här studien är relevant för att belysa faktorer som är tänkta att fungera för lärare i arbetet att uppmuntra sina elever att hitta läslusten. Inledningsvis presenteras vad grundskolans styrdokument föreskriver men också vad tidigare forskning visar kring ämnet. Utifrån denna bakgrund valdes sju nyckelord som utgjorde basen för systematiska litteratursökningar i databaserna ERIC och DiVA. PISA- och PIRLS-undersökningarna som har utförts de två senaste decennierna visar att svenska elevers läsförmåga sjunker. Fenomenet läslustras är inte unikt för Sverige utan det förekommer även i andra länder, bland annat i så kallade OECD-länder, varför denna studie även inkluderar internationell forskning på området. Sammantaget har litteratursökningen och analysen av underlaget resulterat i en rad olika faktorer som kan anses främja läslust. Resultatet visar att miljö och tid, elevernas agentskap och autonomi, lärarens ämneskunskap och intresse för läsning av skönlitteratur, läsning som social praktik och böcker omkring oss är de faktorer som främst främjar läslust hos elever i grundskolan. Slutsatsen är att läslust främjas till stor del med hjälp av läraren då läraren har möjlighet att påverka samtliga förutsättningar för eleverna.