Dalarna University's logo and link to the university's website

du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Flipped i svenska klassrum
Dalarna University, School of Teacher Education, Educational Work.ORCID iD: 0000-0002-2680-4336
2019 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Flipp beskrivs i såväl skol- som vetenskapliga sammanhang som en ny undervisningsmetod där den individuella eleven och dess aktiva inlärning i sätts i centrum och där lektionstid används till diskussion och laboration, medan informationsinhämtning sker utanför lektionstid via IKT. Flipp, som har sitt ursprung i en amerikans undervisningskontext, har under senare år nått spridning i Sverige, varför det är intressant att undersöka flipp i en svensk kontext .Tidigare forskning ringar in tre intressevågor där den första vågen undersökte attityder och upplevelser av flippad undervisning. I den andra forskningsvågen studerades effekter och resultat av flipp. I den tredje och pågående vågen riktas forskningsintressen mot definitioner och filosofiska aspekter av flipp. Min licentiatstudie, med titeln Flipp i tal och handling, befinner sig i den tredje vågen. Studien syftar till att fördjupa förståelsen av flipp som undervisningsmetod såsom metoden framträder i flippande gymnasielärares tal och handling. Lärares syften med att flippa samt vilka roller och aktiviteter som framträder i den flippade undervisningen diskuteras. I studien diskuteras flipp i en utbildningshistorisk och utbildningsfilosofiskt kontext. Studien är en fallstudie som bygger på intervjuer och observationer med tre gymnasielärare som flippar sin undervisning. Studien tar sin utgångspunkt i socialkonstruktivistisk teoribildning, där Berger och Luckmann har en framträdande roll. Medan den socialkonstruktivistiska teoribildningen utgör studiens fond, utgör Deweys progressivistiska utbildningsfilosofi dess diskussionspartner. Studien visar att flipp i lärares tal kan framstå som en metod för att skapa flexibilitet och en god lärandemiljö i undervisningen samt att lärarna tänker sig att flipp bidrar till att eleverna blir aktiva. Studien visar även att det finns en diskrepans mellan den bild som lärarna framställer och den bild av flipp som har kunnat observeras.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
Flipped Classroom, Socialkonstruktivism, Dewey
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-47120OAI: oai:DiVA.org:du-47120DiVA, id: diva2:1805820
Conference
Fjärde nationella konferensen i pedagogiskt arbete. Pedagogiskt arbete i en global tid. Umeå universitet, 19-20 augusti 2019
Available from: 2023-10-18 Created: 2023-10-18 Last updated: 2023-10-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Authority records

Stormats, Karen

Search in DiVA

By author/editor
Stormats, Karen
By organisation
Educational Work
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 40 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf