Syfte med denna studie var att undersöka hur utvalda läromedel är utformade för att hjälpa elever med deras multiplikativa tänkande. Forskning visar hur olika modeller och metoder kan stötta elevers skilda behov och förutsättningar, för att utveckla en förståelse för multiplikativt tänkande. Denna studies kvalitativa läromedelsanalys syftar till att undersöka vilka möjligheter till förståelse av multiplikation som erbjuds för elever i årskurs 4–6. Variationsteorin är studiens teoretiska utgångpunkt där begrepp som kritiska drag, kritiska aspekter, kontrast, separation, generalisering och fusion utgör analysverktyget. Resultatet visar att de variationsteoretiska begreppen kan avläsas i de valda läromedlen. Det innebär enligt variationsteorin att det då kanske ett lärande, eftersom det erbjuds flera möjligheter till att variera olika metoder i multiplikation. Avslutningsvis blir det bland annat tydligt att upprepad addition är en av de metoder som främjar elevers lärande vid introduktion av multiplikation.
Pedagogiskt arbete, inriktning matematik