Syftet med denna studie är att undersöka hur kön och genus framställs i nyare läromedel ämnade för läsförståelseutveckling i ämnet svenska. För att få en djupare förståelse för vikten av jämställdhet- och genusmedvetenhet har också två lärare intervjuats. Studien har genomförts med en kvalitativ ansats i både text- och innehållsanalysen. Den teoretiska utgångspunkten i studien är Hirdmans genusteori, som legat som grund för analys av det insamlade materialet. Den tidigare forskningen som presenteras i arbetet belyser att det funnits ett intresse i att undersöka genus och jämställdhet i skolans läromedel, men att det saknas studier på läromedel ämnade för läsförståelseutveckling. I bakgrunden presenteras resultat från de senaste PIRLS-mätningarna, vilka påvisar att pojkar presterar sämre än flickor samtidigt som den tidigare forskningen visar att representationen av pojkar och män i läromedelstexter varit övervägande majoritetsbärande. Resultatet av lärarintervjuerna visar att vilka aspekter som tas i beaktande vid val av läsförståelsetexter skiljer sig åt även om det hos de båda lärarna finns en medvetenhet om värdegrundens skrivningar om genus- och jämställdhet. I analysen av de tre läroböckerna ämnade för läsförståelseutveckling i svenskämnet framkommer det ett blandat resultat, där Hirdmans teoretiska antaganden både bekräftas och utmanas.