Dalarna University's logo and link to the university's website

För att möta Europakommissionens åtta viktiga färdigheter för ett livslångt lärande, där multilitteracitet anses vara särskilt betydelsefull, behöver skolor effektivt främja eleversförmåga att förstå och uttrycka tankar i tal och skrift på modersmålet. För att barn ska kunna stärka sina redan existerande läsfärdigheter och nå en djupare förståelse för läsning är en effektiv undervisning helt avgörande. Att främja elevernas förmåga att förstå texter är därför en nyckeluppgift för skolan. Denna studie undersöker hur lärare arbetar för att främja grundskoleelevers läsförståelse, med särskilt fokus på högstadieelevers läsförståelse, och undersöker även lärares kännedom om och användning av centrala metoder inom testbaserat lärande (TBL). Genom semistrukturerade intervjuer med verksamma lärare i ämnet svenska fördjupar denna kvalitativa studie förståelsen för hur lärare praktiskt tillämpar läsförståelsestrategier i undervisningen och om lärarna integrerar centrala metoder inom TBL. Resultaten belyser olika mönster och identifierar framgångsfaktorer och utmaningar. Studien baseras på Lev Vygotskijs sociokulturella perspektiv och betoning på språkligkommunikation som ett verktyg för tänkande. Resultaten indikerar att lärarna, trots varierande kännedom, medvetet tillämpar olika strategier som går i linje med teoretiska och forskningsbaserade strategier, bland annat Reciprocal Teaching och aktivt återkallande. I studiens mönster framkommer utmaningar relaterade till varierande läsförmågor och motivation bland elever, samtidigt som vikten av anpassad undervisning och differentierade läsförståelsestrategier för att möta olika behov understryks. Slutsatsen antyder att centrala metoder inom TBL, integrerade på ett medvetet sätt, kan vara framgångsfaktorer för att stödja grundskoleelevers läsförståelse, särskilt högstadieelevers. Denna studie erbjuder insikter för utvecklingen av pedagogiska strategier med hänsyn till det sociokulturella perspektivet och vikten av anpassning till individuella utvecklingszoner.