The purpose of this study is to investigate perceptions of grammar introductions on YouTube in the education of spanish in swedish primary schools. Based on our research questions, we have collected perceptions about this didactic teaching tool through surveys and interviews. We have then analyzed these perceptions based on didactic theories about different learning styles, individual adaptation and factors that affect students' learning conditions. The results of the study show that both the advantages and disadvantages that teachers and students perceive of grammatical introductions on YouTube can be linked to the individual conditions that the students have.
El propósito de este estudio es investigar las percepciones sobre las introducciones gramaticales en YouTube en la enseñanza del español en la escuela primaria sueca. Basado en nuestras preguntas de investigación, hemos recogido percepciones sobre el este material didáctico mencionado a través de encuestas y entrevistas. Luego hemos analizado estas percepciones basándonos en teorías didácticas sobre diferentes estilos de aprendizaje, adaptación individual y factores que afectan las condiciones de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados del estudio muestran que tanto las ventajas como las desventajas que profesores y estudiantes perciben de las introducciones gramaticales en YouTube pueden vincularse a las condiciones individuales que tienen los estudiantes.